발달이상의 유형별 특성
1) 정신지체 : 정신의 발달이 뒤져 있는 상태. 유전적 원인, 또는 후천적 질병이나 뇌의 장애로 인하여 청년기 전에 지능 발달이 저지되어 자기 신변의 일을 처리하거나 환경에 적응하는 것이 어려운 상태이다.
2) 전반적 발달장애 : 대표적인 유형인 자폐증의 전형적인 행동
체계화시켜 아동을 건전하게 보호, 교육하기 위해 아동복지법과 사회복지사업법에 대한 특별법으로서 1991년 1월 14일 법률 제4호 4328호로 영유아보육법이 제정되었고, 제정이 된 후 제 6차에 걸친 일부분의 법안으로 1999년 4월 24일자로 최종적으로 영유아보육법시행령이 개정되었다.
영유아보육과 관
아동복지법에서 규정하는 ‘아동학대’라 함은 보호자를 포함한 성인에 의하여 아동의 건강?복지를 해치거나 정상적 발달을 저해할 수 있는 신체적?정신적?성적 폭력 또는 가혹행위 및 아동의 보호자에 의하여 이루어지는 유기와 방임을 말하고 있다 (아동복지법 제2조 제4호).
아동학대는 아이들의
제1장 교육의 정의와 본질
교육의 개념은 다양하게 정의될 수 있다. 왜냐하면 여러 가지 복잡한 요인들과 기능에 의해서 이루어지기 때문이다.
1. 교육에 대한 기본 가정
(1) 인간주의적 가정 : 인간은 목적이지 수단이 될 수 없다.
(2) 인간결정론적 가정 : 인간은 환경에 능동적이며 주체적으로 반
것이 사회복지법의 개념이 먼저 규정되어야만 사회복지법의 연구대상과 연구범위를 확정할 수 있기 때문이다.
여기에서는 이러한 사회복지법에 대한 개괄적인 이해를 위해 사회복지법의 개념 228; 목적 및 기본원리 228; 체계 등을 살펴봄으로써 사회복지법제의 성격에 대하여 고찰해보도록 하자.
개론』은 방대한 내용을 다루고 있음에도 불구하고 전체적인 구도가 체계적으로 짜여졌다. 이 책은 기독교 지도자들이 상담을 함에 있어 심리학적 요소를 간과하려는 문제에 대해 인간 이해를 위해서 필요함을 이해시키며 효과적인 활용을 위해 현장에서 사용할 수 있는 적용 지침과 여러 정보들을 보
22;아동의 정의
아동에 대한 정의는 시대와 문화적 배경에 따라, 아동학 및 아동복지학 관련분야에 따라, 그 분야별 학자의 관심 영역에 따라, 그리고 아동복지관련법에 따라서도 다르다.
그렇지만 아동의 핵심 연구대상으로 하는 여러 관련 학과와 학문분야에서 아동을 정의할때, 아동의 발달적 특성
아동학대는 공개되거나 사회문제시 되지 않았다. 그러나 실제로는 아동학대에 관하여 국가적이고 전문적인 차원에서 관심이 주어지기 시작한 것은 불과 25년 전 이었다. 미국은 제2차 세계대전이후 학대로 인해 병들어 가는 아동의 수가 증가하고 있음을 발견하고 광범위한 사회조사 및 원인분석에 대
2세까지)를, 청소년이 중등학생 연령기(13세∼18세)로 통칭되고 있어 그 기준에 대한 검토가 필요하다, 아동복지법상 아동은 18세 미만의 자로 되어 있지만 각 법률의 취지에 따라 만 6세, 만 12세, 만 13세, 만 14세로 분류하고 있다. 특히 일반 아동을 대상으로 할 경우 중복되거나 사각지대가 발생하는 경
발달 특성에 적합한 교육과정으로 운영되는 교육기관이다.
2) 운영의 원리
영유아교육기관의 운영관리란 보육과 돌봄, 교육의 목표를 효율적으로 달성하는데 필요한 인적ㆍ물적 자원을 확보하여 적재적소의 원칙에 따라 합리적이며 체계적으로 조직을 운영하는 일련의 활동과정이다. 여기엔 교